如何培养师生社会与情感能力
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日前，一场关于如何培养青少年社会与情感能力的论坛在杭州市南肖埠小学举行。现摘录部分观点共享：
社会与情感能力是青少年的软实力。教师要积极创设交往场景，发挥自身日常生活中的示范作用，并指导学生学好交往技能。教师要引导学生认真倾听他人的观点，发表自己的观点，有效解决沟通中的一些小冲突。
——杭州市上城区教育学院副院长 庞科军
班主任在青少年社会与情感能力的培养方面起着至关重要的作用。可通过悦读间、圆桌会、研习坊、云客厅等多平台，提升班主任的能力。
——杭州市上城区教育学院小学德育教研员 全小兰
项目式学习是培养社会与情感能力的一个重要方法，适用于各个年级。项目式学习，要求团队成员取长补短，在互相帮助和共同分享中完成多样化的学习，为了共同的目标协同努力，既分享自己的智慧，又能在合作中学会倾听、解决分歧、合理存疑、换位思考等。
——杭州市南肖埠小学校长、省“春蚕奖”获得者 林 霞
社会与情感能力应成为教师的专业能力之一。一个学生成年之后，不一定会记得教师当年教的具体知识，但可能会记得教师的一次肯定和赏识。这种肯定和赏识就是教师社会与情感能力的表现。
——杭州市时代小学副校长 郦 云
社会与情感能力也是教师发展的软实力。具备良好的社会与情感能力的教师，能处理好自己工作与生活中的三个生态圈：一是处理好与学生、家长的关系，营造良好的教育圈生态；二是处理好与同事、领导的关系，营造良好的工作圈生态；三是处理好与家人、朋友的关系，营造良好的生活圈生态。
——杭州师范大学东城第二小学副校长 陈 瑶
良性的师生关系能促进学生社会与情感能力的发展。在与学生的交往中，教师应该尊重学生的个性特征，真诚、平等地进行交流。在学生的行为出现偏差时，教师不能高高在上地一味说教，可以运用非暴力沟通等策略，做学生习得社会与情感能力的引领者。
——杭州师范大学东城第二小学教师 姚佳佳
情景剧表演是一种非常有益的教育工具，可以提高学生的表达能力。通过扮演不同角色，学生可以体验不同的情感和经历，从而培养同情心和共情能力，学会有效的沟通技巧。
——杭州师范大学东城第二小学教师 骆碧琼
当学生发生同伴矛盾的时候，可以尝试采用角色扮演的方式去调解矛盾，各自互换角色，将冲突事件重新演绎一次，换位思考，培养学生的共情能力，提升其社交能力与合作能力。
——杭州市南肖埠小学教师 刘 慧